上海:大蕴之家咨询顾问团队

作业治疗顾问

Grace Tseng, OTR 曾于芳
作业治疗顾问

于芳拥有台湾高雄医学大学的作业治疗学士学位以及中正大学医疗信息管理硕士学位。她曾经就职于教学医院和私人康复机构,同时也是合格的作业治疗临床培训教师。她致力于服务任何有特殊需求的孩子,包括自闭症谱系障碍、发育迟缓和协调障碍、脑瘫和唐氏综合症的孩子。工作语言:普通话,英语,闽南语
王玥雯
作业治疗顾问

Nicole Wang(王玥雯)是一位获得国内康复治疗师资格认证的作业治疗师,她同时拥有丰富扎实的作业治疗相关的教育背景。王玥雯本科毕业于上海中医药大学的康复治疗学专业(主修作业治疗),她也赴美国杜肯大学攻读并获得康复科学的硕士学位(主修作业治疗)。毕业后她也受邀成为上海中医药大学儿童相关疾病作业治疗课程的讲师。她曾在上海三甲医院的综合康复科有一年的实习经历。(这一句不知道怎么翻译比较恰当)。王玥雯擅长自闭症谱系障碍,发育迟缓,唐氏综合症等儿科相关疾病的作业治疗。她对于感觉统合理论,儿童喂养的介入方法,和书写相关的功能有浓厚的兴趣。工作语言:英语,普通话,上海话
钟雨思Cici Zhong MSc
作业治疗顾问

Cici Zhong (钟雨思)曾就读于美国匹兹堡大学(本科)和美国南加州大学(研究生),主修康复治疗科学和作业治疗学,并分别获得理学学士学位和文学硕士学位。她持有美国注册作业治疗师执照,专长于儿科作业治疗和感觉统合领域。她曾在美国加州实习于六家公立和私人医院、诊所及学校,并于硕士毕业后在加州一间成人精神健康医院拥有作业治疗工作经验。她在临床接触到的特殊需求儿童包括以下诊断:自闭症,多动症,唐氏综合症,发育迟缓,学习障碍 等。工作语言:普通话,英语
沈李红
作业治疗顾问

Lisa Shen (沈李红)毕业于上海中医药大学,主修康复治疗性(作业治疗方向),并获得理学学士学位,擅长康复治疗(作业治疗)。大学期间,她在上海一家康复中心接受了近一年的作业治疗实习培训。在实习阶段接触到的有特殊需求的孩子有自闭症,Rett综合征,偏瘫,唐氏综合征,发育迟缓。工作语言:普通话,上海话,英语。
黄桂慧
作业治疗顾问

Nancy Huang (黄桂慧)毕业于上海中医药大学,并获得理学学士学位,主修中西医结合康复治疗学专业(作业治疗方向),擅长作业治疗。在大学期间,她曾于上海市第七人民医院进行为期一年的作业治疗实习,主要内容为神经康复作业治疗,骨科康复作业治疗和儿童作业治疗,接触了有特殊需求的儿童包括:自闭症、多动症、脑性麻痹、发育迟缓。
工作语言:普通话,英语。
曾凤慈
作业治疗顾问

Nita Tseng (曾凤慈)毕业于中山医学大学职能治疗系,是一位拥有WFOT国际认证的作业治疗师,专长于儿童作业治疗和感觉统合领域。毕业前曾在台湾国立大学附设医院、林口长庚医院、草屯疗养院和Flying Kids 职能治疗所实习。并于毕业后,在台湾桃园长庚医院的生理职能治疗部门担任定期契约职能治疗师,主要治疗对象为因疾病或伤害而失能的成人。同时Nita也拥有在教育机构的工作经验,擅于将儿童教育与治疗相结合,并且有丰富的包含感觉统合等领域的作业治疗授课经验(老师培训、家长教育等)。Nita的专长是为特殊需求儿童包括:自闭症,多动症,唐氏综合症,发育迟缓,学习障碍等儿童提供感觉统合、精细动作协调训练、专注力训练、行为辅导、情绪控制、社交技巧以及家长教育等。工作语言:普通话、英文。

物理治疗顾问

Lexi 郭琪琪
物理治疗顾问

Lexi来自中国,她毕业于成都体育大学,主修运动康复与健康专业。她在门诊和住院部有治疗儿童脑瘫、自闭症谱系障碍和发育迟缓的经验。 Lexi擅长采用游戏方式帮助有运动功能障碍的儿童。工作语言:中文,英语
唐昕,理学硕士
儿童物理治疗顾问

唐昕是一位拥有比利时正式执照的物理治疗师。获得鲁汶大学康复科学与物理治疗理学硕士学位,专攻儿童方向。她曾在比利时不同的儿童临床康复机构学习和工作,包括私人诊所,综合医院,康复中心和研究机构, 专注于婴幼儿和儿童发育以及康复技术。她同时也是中国认证的康复治疗师并且有三年儿童医院的工作经验。她的康复治疗技术涉及骨科,矫形器,神经,呼吸,新陈代谢和心理运动等领域。她对极度早产儿、脑瘫儿童病理性步态分析及康复有浓厚兴趣。 工作语言:普通话,英语

言语语言病理学家

Dennis Mlambo,文学学士,理学硕士,英国皇家言语语言治疗师学院注册会员
治疗咨询总监和言语语言治疗顾问

Dennis于1997年在伦敦大学学院获得言语语言病理与治疗硕士学位。他曾在津巴布韦(Zimbabwe)的一个特殊教育政府总部工作了2年,并参与成立了辅助沟通系统国家中心。之后在英国的国家医疗卫生服务机构工作了15年,期间在一家社区诊所担任诊所协调员以及在特殊教育学校工作过。Dennis于2010年从曼彻斯特城市大学获得“吞咽障碍高级临床实践”学位文凭,并拥有与放射科顾问医师联合进行动态造影检查的经验。他还为国家医疗卫生服务机构内的初级言语语言治疗师提供过吞咽功能障碍培训。在过去两年中,Dennis一直担任英国特殊教育学校的治疗团队经理。工作语言:英语,肖纳语和恩德贝勒语(津巴布韦地域方言),法语
裘海
言语语言治疗顾问

裘海获得了英国爱丁堡大学的特殊与融合教育学硕士学位,以及英国雷丁大学的言语语言病理学硕士学位。他也是英国皇家言语治疗师协会(RCSLT)的会员。裘海有同患有自闭症、听力障碍(耳蜗种植)、构音障碍、口吃及学习障碍成人和儿童的工作经验。他个人对自闭症、听力障碍和AAC(扩大交流和辅助沟通工具)使用人群的治疗和学术研究有浓厚的兴趣。工作语言:中文,英文
Paula Willis,理学硕士,英国皇家学院言语语言治疗师,医疗保健专业委员会注册会员
言语语言治疗顾问

Paula于2012年获得英国雷丁大学言语语言治疗硕士学位,是英国医疗保健专业委员会(HCPC)及皇家学院言语语言治疗师协会(RCSLT)的注册会员。毕业后,她在英国的一间主流学校志愿服务了一年。2014-2017年间,她在柬埔寨金边的一家儿童发育门诊工作,服务于当地家庭及侨民家庭,为患有语言迟缓、整体学习迟缓、运动障碍、语音障碍及自闭症谱系障碍的儿童提供治疗。她还为诊所的治疗助理以及当地学校的教育工作者提供支持,帮助他们更好地了解言语语言障碍并更有效地为孩子们提供支持。工作语言:英语
Adrianna Harrison,文学硕士
言语语言治疗顾问

Adrianna Harrison是来自美国的言语语言治疗师。 她拥有美国新墨西哥州立大学沟通障碍学士和硕士学位。Adrianna治疗过各种不同的言语和语言障碍,为言语失用症(儿童和成人)、孤独症谱系障碍、发音迟缓、听力康复、表达性/接受性语言障碍、唐氏综合症、创伤性脑损伤和中风患者们提供过服务。她曾在学校、家庭、社区和诊所为这些个体提供服务。Adrianna最近的经历是在加州旧金山的公立学校里工作,负责治疗和评估各种各样障碍的学龄前学生
Kathleen Joyce Lopecillo,理学学士
言语语言治疗顾问

Kathleen Joyce Lopecillo于2006年获得菲律宾马尼拉大学言语病理学学士学位。她是菲律宾言语病理学家协会(PASP)的注册会员。她在菲律宾和新加坡的主流包容性特殊教育学校与儿童一起工作12年。她持有口部肌肉定位治疗(一级)和重组口腔肌肉目标语音提示法(PROMPT)培训(二级)证书。Kathleen对与自闭症、失用症和语言发育迟缓儿童一起工作有浓厚的兴趣。工作语言:英语、菲律宾语
陈思圆,理学学士,文学学士,言语病理学硕士
言语语言治疗顾问

Chris(陈思圆)毕业于美国杜肯大学的言语-语言病理学专业并取得硕士学位,她还拥有上海中医药大学康复治疗学理学士学位以及华东师范大学英语文学士学位。同时,她具有中国康复医学治疗技术师执业资格证书、中国卫生专业资格认证的保健按摩师证书,以及美国励-协夫曼(LSVT-LOUD)言语嗓音治疗资格证书。她在脑瘫、自闭症谱系、言语发音障碍、唐氏综合征以及听力障碍的言语治疗中有丰富的工作经验,并且她对言语语言发育迟缓和唐氏综合征的治疗有浓厚兴趣。工作语言: 英语, 中文(普通话,上海方言)
Jennifer Zhang 张晓婷,理学学士
言语语言治疗顾问

Jennifer(张晓婷)毕业于上海体育学院运动康复专业。她曾受训于上海当地三甲医院康复医学科,在门诊部和住院部有治疗儿童脑瘫,产瘫和发育迟缓的经验。曾参与及发表过4篇科研立项,并获得上海市科研奖项,研究内容涉及髋关节置换术后股骨应力分析,运动损伤及训练学致因,饮食节律对肥胖状况的改善和瑜伽运动对本体感觉的影响。工作语言:普通话,英语,上海话。
Stephanie Li 李雪菁,理学硕士
言语语言治疗师顾问

李雪菁(Stephanie Li)于2018年毕业于英国布里斯托大学,获得营养学、人体运动与公共卫生硕士学位。本科就读于成都体育学院,并获得运动康复与健康学士学位。并拥有中国国家高级公共营养师证书。就读英国布里斯托大学期间,曾以教学助理的身份参与布里斯托大学健康教育项目(FAB Kids),为英国的小学生教授有关健康与疾病的基础知识。本科期间曾在中国特殊教育学校当过志愿者,一对一辅助过自闭症儿童。在国内期间,她在教学医院完成了康复治疗实习,熟悉了脑瘫及儿童发育迟缓的干预路径。她对儿童语言和言语发育迟缓的治疗有浓厚兴趣。工作语言:英语,中文
唐俊,理学硕士,言语病理学硕士
言语语言治疗师顾问

唐俊毕业于美国杜肯大学的言语-语言病理学专业与上海中医药大学的中西医结合康复学专业(言语治疗方向)并取得双硕士学位,拥有中国卫生专业资格认证的保健按摩师证书。曾参编全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材《言语治疗学》,以第一作者身份发表一篇中文核心文章,两篇英文文章,其中一篇英文为SCI。现担任上海市康复医学会第一届言语治疗专业委员会秘书。曾为口吃、构音障碍、嗓音障碍、唐氏综合征、言语失用症、自闭症谱系等儿童提供过言语治疗服务。工作语言:英语和汉语(普通话以及上海方言)。

心理支持顾问

Beth Rutkowski,文学硕士、心理学博士
心理支持顾问

贝丝获得罗斯福大学心理学博士学位、文学心理学方向硕士学位以及儿童与家庭研究博士学位证书,获得密歇根大学生物心理学和认知科学理学学士学位,是学院设置下本科和研究生两级教授。她曾是密歇根州长的专责小组心理健康标准委员会成员,该委员会定义并规定密歇根州的儿童和家庭的优质心理健康护理,曾与底特律维恩郡心理卫生当局一起共事来促进治疗设施能够治疗心理健康疾病和物质使用障碍的患者,也曾是底特律家长网站董事会成员并在整个底特律开展家长培训。工作语言:英语
Kimberley Carder,心理学博士
心理支持顾问

Kimberley博士来自英国,并且在英国、美国、香港有心理学会注册。在香港Alliant 国际大学获得临床心理学博士和硕士学位。并曾经在南加州大学获得心理学学士学位。在Kimberley博士求学期间,她致力于心理健康、情绪障碍、以及身心连接等方面的学习与研究。Kimberley博士曾在特殊教育机构、私人诊所以及在NGO获得丰富的工作经验,为儿童、青少年和成人提供服务。Kimberley博士是一位对患者和家庭极具同理心和爱心的心理治疗师。她在成人与儿童的心理评估、心理治疗与团体治疗以及家长的心理教育和情绪支持方面有着丰富的经验,支持的方面包括焦虑、抑郁、学习困难、适应失调以及人格障碍等。在提供心理评估、治疗与咨询时,Kimberley博士擅长多种治疗方式,包括认知行为疗法(CBT)、家庭策略、心理动力学疗法等。Kimberley博士目前可以提供心理咨询、心理评估、儿童心理治疗、家长心理教育与咨询等服务。语言:英文
田宇暄,心理学硕士
心理咨询师 顾问

Sandy田宇暄是一位拥有台湾正式执照的临床心理师,于长庚大学医学院取得临床心理学硕士,目前于哥伦比亚大学修习婴儿心理治疗学程。从事成人与儿童的心理评估、心理治疗与团体治疗以及家长的心理教育和情绪支持。曾于复健科医院担任儿童临床心理师,以儿童心理治疗为主要工作。也曾于台湾大学附设医院神经外科的多学科团队担任临床研究人员,着重于特定罕见疾病儿童的心理社会发展与神经心理功能。目前提供咨询、心理评估、儿童心理治疗、家长心理教育。工作语言:中文
Santy Chen, 心理学文学学士, 心理咨询学硕士、教育与发展心理学硕士
心理咨询师 顾问

Santy Chen是来自澳大利亚的注册心理学家。她拥有莫纳什大学的心理咨询学硕士学位和心理学硕士学位。Santy曾在诊所、小学、中学和大学等多种环境中与儿童、青少年和年轻人一起工作。她在治疗各种心理健康和学校问题方面拥有丰富的经验,例如焦虑、抑郁、学习困难、情绪调节、社交困难、对立性和挑战性行为以及低自尊。Santy擅长使用一系列方法,如认知行为疗法(CBT)、图式疗法和游戏治疗技术。在与儿童和青少年一起工作时,Santy强调与家长和老师合作的重要性,以有效支持客户。在与成年人合作时,Santy旨在通过采用合作方式帮助客户实现其个人治疗目标,旨在提供安全、不加评判的体验。工作语言:英语和普通话
Minghui Zhou,硕士
心理健康咨询师 顾问

Minghui Zhou从美国俄亥俄大学获得社会工作硕士学位,专业方向是心理健康咨询。毕业之后,她在美国俄亥俄州哥伦布市的一家康复医院做临床心理咨询师。Minghui有俄亥俄州社会工作执照以及酒精和药物咨询助理证书。Minghui是国家三级心理咨询师。她现在也是联合国儿童基金会儿童友好空间评估项目的研究助理。咨询工作期间,Minghui会提供个体心理咨询和心理健康教育,也会带领团体心理咨询和心理健康活动。作为一个在医院工作的心理咨询师,Minghui也提供个案管理,例如心理评估,病程记录和出院计划。她的工作议题包括抑郁,焦虑,双相障碍,和药物成瘾等。Minghui使用认知行为治疗,辩证行为治疗和焦点导向治疗在内的一系列干预方法。语言:普通话,英语
汪霞,硕士
心理健康咨询师 顾问

汪霞(Wang Xia)拥有美国维泰博大学临床心理健康咨理学硕士学位,以及美国维泰博大学临床护理学 理学学士学位。她还拥有美国认证的心理咨询师执照,是美国心理协会(ACA)的会员, 同时也是美国领导与成功协会(NSLS)的认证会员,且曾接受 NSLS 受训并认证。汪霞在心理健康咨询方面有丰富工作经验,她曾先后在美国梅奥医院、CNS 家庭护理中 心、维泰博大学、救世军教会、家庭与儿童中心、创新家庭有限公司等地方实习与工作 7年。因此她的客户群体十分多样化,从幼儿、学龄儿童到青少年和成人都有。她的工作重点是帮助客户评估精神心理健康需求状况,诊断心理健康问题,制定心理健康干预治疗方案,提供科学有效的心理健康服务,以及定期评价心理健康恢复状态。之前汪霞在美国积累的工作经验使她在诊断和治疗以下心理问题有了大量的专业经验: 学习障碍、自闭症、注意力缺陷多动障碍、强迫症、焦虑性障碍、抑郁障碍、双向型障碍、创伤后综合症、边缘化人格障碍、精神分裂症等。汪霞擅长使用的心理治疗方法有: 以人为中心疗法 PCT、认知行为疗法 CBT、辩证行为疗法 DBT、接纳与承诺疗法 ACT、动机式面谈 MI、焦点解决短程疗法 SFT。汪霞在美国执行的心理健康服务方式有个人心理面谈,夫妻心理面谈,家庭心理面谈,及团体心理面谈。同时,她还致力于咨询以及培训新进人员与实习人 员的带教工作。 作为专业的心理咨询师,汪霞致力于循证实践的原则,为孩子、成人与家庭提供高质量的 个性化服务。她教授客户提高生活健康品质的必备技巧和策略,并与每一个客户的支持团 队密切合作以加强干预效果。汪霞享受不断学习和掌握新技能并将其应用到工作中,她曾于 2018 年在国际精神卫生与精神病学杂志发表关于更深认识中国人民寻求心理帮助的障碍 及促进中国人民精神卫生健康的策略和方法。她同样也乐于结识新朋友。 语言:中文, 英文

学习支持服务

Jamie Fanelli
Jamie有在学校和诊所为特殊儿童和正常儿童提供支持的丰富经验。她拥有波士顿西蒙斯学院的特殊教育硕士学位以及专业教师执照。加入大蕴之家之前,她在马萨诸塞州综合医院为哈佛医学院和麻省理工大学合作的TRANSCEND研究项目担任心理测量师。作为心理测量师,她执行了一系列神经心理学评估和诊断访谈,同时为接受神经成像的婴幼儿提供行为管理支持。Jamie也是一位具备个别化教育计划(IEP)和行为支持计划(BSPs)设计和执行能力的特教老师,并且使用ABA以及其他教育法,如PECs、感统练习、差别教学以及随机教学法等为特殊需求儿童提供特殊教育。她还通过专业教学法提供阅读支持,并进行过教育和功能性行为评估。她为很多特殊儿童提供过专业帮助,其中包括:自闭症谱系障碍、感统失调、阅读障碍、多动症、发育迟缓、癫痫和创伤性脑损伤。工作语言:英语
Lee Chun Mae, 文学硕士,认证行为分析师(BCBA),临床心理咨询师
应用行为分析师

Chunmae是一位认证行为分析师(BCBA)及临床心理咨询师。她于2015年获得延世大学临床心理学硕士学位,主要研究孤独症儿童的睡眠问题及面部表情机制。她也参与过一项旨在提高情绪识别技能的移动应用程序开发项目。她的职业生涯是从行为评估员开始的,她通过使用功能性行为评估(FAB)评估和处理学生“在校及临床环境中的行为问题”。在此之后,她为个体和团体提供行为干预,如:针对发育障碍特别是孤独症儿童及成人运用回合式教育法(DTT)及图片交换沟通系统 (PECS) 。她在提高孤独症儿童社交技能的课程开发方面也非常有经验。她也是一位获得认证的临床心理咨询师并且擅长实施综合临床评估工具来评估精神障碍。工作语言:中文,韩文,英文,日文
林舒,RBT
行为技术员

林舒(Lin Shu)在韩国建国大学获得艺术治疗硕士学位。求学期间,她曾在首尔一所特殊学校与脑瘫学生有艺术治疗的实习经验。她在认证行为分析师(BCBA)的督导下完成了行为技术员(RBT)的培训课程,并对与孤独症谱系障碍儿童一起工作有浓厚兴趣。工作语言:中文、英语、韩语
杨嘉妮
学习支持专员
杨嘉妮毕业于美国雪城大学,获得全科融合特殊教育硕士学位。她曾在美国纽约和西雅图不同的学校教授阅读,写作和数学。她所提供帮助的学生有自闭症谱系障碍、多动症、学习困难、智力障碍。嘉妮在评估、差异化教学、正向行为支持方面有着丰富的经验。她提倡并使用全方位课程设计满足不同学习者在学习、交流、行为和人际交往的需求。
工作语言:普通话、英语、上海话。

长和大蕴之家学习中心

Akshata Kamath
学习支持专员
Akshata是一位全能型的有奉献精神的特殊教育者和倡导者,专注于需要特殊教育学生的个性化需要。她擅长于设计并执行一些启发灵感需要动手的课程,广泛的可操作的个别化学习方案来提高学生的成绩。她非常有技巧地去了解学生的需要,确保孩子可以在一个适合的教学环境中茁壮成长和发展。她同时拥有孟买大学的历史学科硕士学位和教育管理研究生学位,以及临床心理学硕士研究生学位。目前正在读卡纳塔克帮大学的教育硕士学位。她在印度做了5年多老师,在上海夏恩学校为自闭症、注意力不集中、学习障碍和认知功能障碍以及唐氏综合症的孩子做了3年的学习促进者和引导者。她核心的教学专长包括数学、语言和科学。她也有非常强的建立个人学习计划、行为管理和社交技巧的背景。工作语言:英文
Shelly Hall
学习促进者、引导者
Shelly Hall是长和大蕴之家早期干预项目的学习促进者、引导者。Shelly来自英国,最初她是个成人教育工作者。之后,她加入英国萨里郡一个后天脑损伤儿童开设的康复中心“The Children’s Trust”,这是英国一个非常著名的慈善机构。在那里,她工作的重点是根据每个孩子的生理、心理和教育需求制定个体化康复计划,和康复中心的多学科团队、学校以及当地官方教育局紧密地合作,使得孩子返回家中还可继续康复治疗,返回学校后又能获得最好的支持。工作语言:英语
宋兵兵
学习促进者、学习助理
宋兵兵从安徽师范大学获得了理学学士学位,专业心理学。她从2008年开始和特殊儿童一起工作,并作为专业的感觉统合训练老师通过分级别的专业训练来帮助感统失调的孩子。之后和2-6岁的特殊儿童一起工作,主要帮助他们的行为、语言、吃东西的各种问题、厕所训练、音乐、手工技能、社交技能以及文化知识的学习。她并且和有着非常多样化特殊需要的孩子一起工作,并且非常擅长运用应用行为分析技能去帮助他们,也很擅长运用图像的交流和专业的沟通程序。她也曾工作在国际学校的学习帮助团队,专注于帮助注意缺陷多动障碍、读写障碍以及数学学习困难的学生。她有着非常多样化的特殊教育经验。她的兴趣是发展专业技能去帮助语言障碍的孩子们。工作语言:英语,普通话。
Top